一．把握高考动向，确定复习策略

在进入高三伊始，我备课组的三位教师就认真研究07年北京高考考纲（当时08年考纲尚未下发），认真研究近年来年北京高考题，并且将2004-2007年四份北京理综考题中的化学题作了认真的分析，以表格的形式打出了各个题的知识细目表，每位教师人手一份。通过分析考纲和考卷，我们首先从思想上统一了认识，我们清醒地认识到：目前的大学教育，已从精英教育转到大众教育，新课程标准也已在新高一实施，在这种大背景下，08届的高考会起到一个承前启后的作用，从知识目标看，08届的高考一定会按照旧教材的知识内容进行考查，但从能力目标看，它则要以旧教材的知识为载体，去体现新课标的精神，反映在考题中，会增大对学生的化学基础知识的应用能力的考查，题目的内容不会超出教材，不会出偏题和怪题，但出题方式一定会比较灵活，每道题的知识覆盖面大，整个化学部分的试题几乎可以覆盖教材中80%的知识内容，Ⅱ卷的四道题，每个题有多个小问，其对能力的要求逐步提高，我校大部分学生，通过努力，应该得到试题中前几问的分。

基于以上对高考试题与动向的分析，我们备课组的三位教师制定了复习的基本策略，这就是：重基础，抓能力；重理论，联实际；重综合，抓解题。要在复习中处理好深与广的关系，即：不在知识点上“深挖洞”，不搞偏、难、怪，而要围绕知识点拓展知识的应用，将元素化学知识、化学理论知识与实验、计算、生活生产实际等广泛联系；处理好点与面的关系，即：注意知识的全面复习，但又要特别注重热点和重点，不能平均分配力量；处理好讲与练的关系，即：精讲，讲就要讲透，讲到位，要给学生一个非常准确的东西；多练，练的有目的、有价值，练了就要讲，通过练提升各方面的能力。要使复习的思路、措施与高考考纲、高考要求相吻合。

通过一年的复习过程，我们认为，在高三伊始统一各位教师的的思想认识和备课组的复习基调与复习策略，是十分必要的，也是十分有效的。

二．设计三轮复习，逐步提升能力

根据学生的情况，我们把高三复习分为了三轮（三个阶段），每个阶段设定不同的复习目标及复习策略、方法，从而使学生的能力逐步提高，最后水到渠成，达到高考的要求。

1．第一轮复习------面面俱到，不留死角

在理综试卷中，虽然只有十二道化学题，但知识的覆盖面非常大，如每道选择题就至少涉及四个知识点，Ⅱ卷每题涉及的就更多了。所以我们绝不能有侥幸思想，认为不重要的内容就不复习。高三的第一轮复习，就是高中教材中所有知识的全面复习。复习教材是海淀区教师进修学校编的《高考总复习》。我们认为这本书基本涵盖了高中化学的知识内容，有知识梳理，有方法应用，还有训练反馈，是一本集中了我区优秀教师智慧的好书，我们认真按照该书的内容逐章逐节复习，不漏掉任何内容。通过系统的复习，使学生重温高中知识，把遗忘的知识捡回来，把错误的概念改过来。但可能因版面关系，该书基础水平的题比较少，我校多数学生在复习初期尚达不到书中有些章节的题目要求，做题感到很困难。为了解决此问题，我们就给学生编写学案和习题，一砸基础知识，二搭知识台阶，三练初步应用基本知识的能力，让学生先完成教师自编的习题再去做书上的习题，这样一来，大多数学生通过第一轮复习，既巩固了基础知识，又具有了一定的解决实际问题的能力。

2．第二轮复习------强化热点，突破难点

高考题看似每年都不同，但其实是有规律可循的，这就是以考化学的主干知识为主，主干知识就是高考的热点，几乎年年考，抓住了热点，就抓住了得分点。而化学教材中的一些难点，也会常出现在考题中，成为学生的失分点，突破难点，就会将失分点变为得分点，从而使学生少丢分，得高分。认清这些关系，我们在第一轮全面复习的基础上，在第二轮复习中主要是热点知识的深入强化，难点知识的重点突破。我们采取的是专题形式，每个热点、难点作为一个专题，用几节课的时间集中解决。例如：有机化学专题复习，就是在第一轮基本有机知识复习面面俱到的基础上，在第二轮以大综合题的形式再现，把有机化学的基本知识都揉到一个题里，而在高考题中，有机知识的考查就是以大综合题的形式出现的。这种复习练习形式是直接应对高考题的，是对学生应用知识能力的训练与提升，第二轮复习的效果如何，对学生的高考成绩影响很大。正是由于我们狠抓了化学主干知识的专题复习，知识热点复习到位，知识难点逐一突破，从内容到题型进行了全方位的训练与能力拔高，从而大大提升了学生解决化学问题的能力，对提高化学成绩起到了至关重要的作用。

3．第三轮复习------查漏补缺，应试训练

一模前后，高考进入冲刺阶段，这时理化生三科综合到一张卷子上，学生大多不适应，常是顾了此科丢了彼科，这次化学考好了，下次可能就考砸了。我们通过研究发现，很多学生在单考化学时，成绩不错，可只要一综合成绩就下来了，这里有能力问题也有心理问题。所以在考前的第三轮复习中，我们把查漏补缺和应试训练相结合，在时间上穿插进行。以小专题的形式把特别重要的知识再补一遍，把在多次考查中学生错误率较高的知识再练一遍，同时编纂了六份8+4的限时练习（八道选择题+四道大综合题，与高考化学题形式相同，连题号都相同），在课堂上限定学生在一节课时间内完成（在高考时，完成化学题所占时间约45分钟），通过4-5次的课堂限时训练，使学生对在高考中做化学题的时间掌握做到了心中有底，从而不再因怕做不完而心慌意乱，有效地提高了理综考试的分数。

以上总复习过程中的三个阶段中，我们注意从学生的实际出发，为学生“搭梯子”，对学生的要求是逐步提升的：对知识的应用，是从简单到综合；对历届高考题的选做，是先易后难，循序渐进。这样做的结果是，大部分学生学得有信心，有成就感，于不知不觉中达到了高考要求的水平。

三．精心选编习题，提高复习效率

高考化学学科的内容繁多，知识点庞杂，对能力的要求高，而课时又有限，怎样在有限的时间里，达到复习效果的最大化？我们的做法是：

1．为学生认真选题，不让学生掉进题海。学校为这届学生订购了《5年高考，3年模拟》的习题书，很厚的一大本，里面有五年来全国各地的高考题以及三年来各地的模拟题，由于近年来各地使用的教材不尽相同，考试难度相差也很大，有的习题适合北京的学生作而有的习题就无法作。我们在第一轮复习时就基本没有使用这本书，只是到了第二轮，配合考试热点、难点的复习，我们选用了其中的部分题当例题和作业。在使用这本书上的习题时，我们几位教师都要将该部分的题先看一遍，筛选一下，再将选出的题做一遍，看是否有超纲的，是否适合学生作，然后再让学生去做。这样做有效的避免了学生的无效复习时间，提高了复习的效率，也减轻了学生的负担。

2．为学生认真编题，搭建好知识、能力的“台阶”。如前所述，第一轮复习中学生的知识与能力够不着书上的题，我们就为学生编题。如元素化合物的复习，书上的题上来就将金属综合、非金属综合了，而学生早把高一讲过的知识忘了。我们就分工给学生按元素族出学案和复习题，使学生重温旧知识，熟练掌握有关化学方程式，化学用语等基础知识，在此基础上再作书上的题就感到容易多了。

3．大胆“篡改”成题，全方位拓展成题。成题指历年的高考题以及各区的模拟题。我们知道，考过的题一般是不会原样再出了，但是有很多成题就是考试的热点知识，题型也相似，我们就在原题的基础上加以“篡改”：增加一些问题，或改变设问方式，增加题目的知识容量，使学生通过做一道题较全面地复习与之相关的知识，这样一道题可顶多道题，能大为提高复习的效率。

4．按计划出好模考题，提高考试的效益。每次模拟考试都是一次实战练兵，也是一次对复习效果的检验。所以在出模考题时，就要有计划，每次十二道题的内容是统筹安排的，题目的呈现方式也是统筹安排的，以达到对学生全方位的练习与检验。我们在出题时注意将高考内容分批出现在模考题中，尽量不遗漏。如：有机化合物题，若第一次出了脂肪族化合物，下一次就要出芳香族的；无机推断题，第一次出了以文字形式呈现的，下次就出以框图形式呈现的；无机非金属元素化合物，若第一次考了氯、氧，下一次就要考氮、磷；再下次就要考硫。总之，面对历年高考题及模考题的题海时，选题时要保持清醒的头脑，明白自己这次要考什么，怎么考。这样就能使每次的模拟考试达到实战练兵与检验复习效果的双重目的，进而提高考试的效益。

四．其他有效方法

高三总复习是一个系统工程，每个学科的老师只有团结协作，步调一致才能取得好成绩。我们高三化学备课组的三位化学教师，始终坚持集体备课，集体研究教学中的问题；教学内容一致、教学进度一致；分工合作出好每份学案、练习题、模拟题等。每次的考试我们都坚持流水判卷，统一评分标准，改卷时对学生严格要求，可给可不给的分都不给，让学生通过考试丢分而强化记忆；坚持精讲多练，让学生讲题，让学生到黑板上解题，通过这些措施加深学生的记忆，效果比教师一人讲好得多；考前“磨枪”，在高考前，把重要的化学用语又给学生印发，让成绩、记忆力较差的学生再磨一遍，并对一些差生面批面改，结果在高考中，这些化学用语的出现率很高，对提升学生的成绩很有帮助。

五．成绩与不足

高考分数和分数线公布之后，看着学生的成绩，有喜悦也有遗憾，喜悦的是全年级理科学生（包括所有在校报名参考的统招生和非统招生）理综的及格率达到了57.69%，平均分达到了186.35，一班更是达到了208.13分的好成绩，年级有六名学生的理综成绩为优秀（超过255分），理综最高分达到273分（三班陈良），有81名学生的理综成绩超过了200分，这些都是我们在高考前想都不敢想的。遗憾的是也有一些学生的总分只比本科线低了几分，有的甚至只低了1分，就与本科失之交臂。如果在考前再多关注这些学生一点，它们就很有可能考上本科。这说明在备考的过程中，还是存在薄弱环节的，特别是在备考后期，对提高边缘生成绩与照顾全体学生的关系方面把握不好，相应的措施不太得力，又有些力不从心。以上问题期盼新一届的高三老师们能用自己的智慧加以解决。

最后还有一点特别想说，这就是：高三成绩的取得，是我们这一届全体老师从高一开始共同努力的结果，是理化生三科教师团结协作的结果，更是各班班主任辛勤工作的结果。是班主任老师们成功的调动了学生的学习积极性，调整了学生的情绪与心理，建立了师生之间的和谐关系。从而为我们任课教师创造了一个可以专心备课，舒心上课的良好环境；使我们精心准备的教学内容得以顺利实施； 也使我们开心的享受到高考成功的喜悦！在此衷心感谢年级组长以及各班的班主任老师们!

 
2008届高三化学备课组  张芯撰稿

组员：庄秋菊 李海芸2008.7.8