高中课改三年实践，通用技术得失思考 |
本文获得“北京市2010-2011学年度教育科研优秀论文”二等奖
面对通用技术教科书以及仅有的配套教学参考书，既有较大缺陷，又有较多不足之处，相关的教学辅助资料也很难找到，特别是学生需要实践操作的配套材料更是不易得到的现实情况，给我们的通用技术课堂的教学带来了诸多困难。
面对这些困难，要想较好地完成通用技术课堂教学过程，首要的任务是先提升教师个人的技术素养。通用技术教师个人技术素养的提升，是上好通用技术课堂教学过程的关键之一。
一、明确课程的性质与价值。
普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。普通高中技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。
在教育部制订的新课程实施方案中，技术成为学生学习八大领域之一，并要求在高中单独设置通用技术课程，这说明国家已经认识到技术课程的重要性和必要性。那么什么是通用技术呢？通用技术是指信息技术以外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值和任务选择的、广泛应用于日常生活，对学生发展有广泛迁移价值的技术。
通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点，绝对不是我们平时认为的劳动技术课，我们的培养的目标和教学方式都有本质的不同，我们培养的不仅仅是技术工人，而更多的应该是技术设计师，不单单是培养劳动的技能技巧，而更重要的是培养学生的技术素养和创新能力。为了完成这样的教学目标，作为通用技术的教师就必须加强自身的技术修养。
通用技术课程总目标就是通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
二、通用技术课程的基本理念。
1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养为了每位学生的发展，是这次新课程改革的根本目的，也是所有课程设计及实施的基本理念。
2、注重学生创造潜能开发，加强学生实践能力的培养。
3、立足科学、技术与社会的视野，加强人文素养教育。
4、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。
5、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。
6、形成开放式教学环境，充分挖掘多种教育资源，整合各种教学资源。
三、掌握通用技术课程的目标体系。
1、知识与能力目标。这是新课标中最基本的要求，它强调了学生在技术方面最基本的一些技能和能力。
2、过程与方法目标。着力倡导“探究性学习”，强调在实践中学习。学习过程成为学生生活世界的一部分。整个过程具体而不抽象，有技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，谁都不能游离其外，重在“亲历”和“感悟”。
3、情感态度价值观目标体现的是在通用技术学习过程中学生在技术兴趣、技术习惯、技术信心、技术意识、规范意识、合作意识、创新意识、世界观和人生观的培养等等。
4、坚持参加教师技术知识和技能的学习培训。
四、通用技术课堂教学实践心得
（一）备课就是第一关，努力上好每节课。
熟悉课标、分析学情、研究教材和教参、准备材料（设计与制作、技术试验等）多媒体演示（影片、图片、实物等）。
以前没有这门科学，打开教科书一看发现有很多的知识自己都不明白，如：技术、设计是个容量很大的概念，它包含着生物科学技术、航天技术、军事技术、医学方面技术、机械制造方面的技术等等，多得不胜枚举，综合性还真是很强！而且相关的书籍也很难找到。因此，坚持做到进入课堂教学之前，熟读教材，吃透教材，主要还有不局限于教材。
1、根据高二学生的实际情况和对技术与设计接受能力，教材的主线不更改，其教材的内容、特别是案例，可选择性的加以使用。另外，多举一些贴近学生生活实际的案例和最近发生的案例进行技术分析。例如2008-2009学年度讲知识产权时，可以讲到兔首的竞拍回归，讲结构时可以举奥运会的鸟巢结构和水立方的结构案例。看透、理解教参，并结合学生的实际差异，及时修正教学方法和技术实践的内容。
2、利用休息时间还要多看一些其它的技术方面的书籍，参考和互相借鉴通用技术各个版本的教科书，对地质版和苏教版的教科书采取互相补缺办法，这样对许多关于设计与技术概念经过对比，自身了解的就比较清楚了，还可以丰富教学案例，有利于课堂教学内容丰富多彩。更有利于课标中要求的技术知识、技术技能会考点的落实。
3、准备好学生动手实际操作的材料，是上好通用技术课不可缺少的一个重要环节。从学生的学习角度来说，动手实践更能激发其学习兴趣。如果通用技术课堂教学老是讲理论，举案例，学生感觉乏味，学科关注率下降。穿插适当的动手实践活动，可起到平衡作用。
4、 从教师的教学角度来说，教材中有关技术的性质、设计的原则讲得一点不错，但几乎是所有学生一听就知道，这体现出相关的内容有些空洞，每块内容还要花两节课时间强行灌输，缺乏实质载体的通用技术课堂教学大多是“空对空”。教师也累，感觉尽是耍嘴皮子的东西。因此，我把学生需要动手实践的项目，都要亲自按照设计与制作的要求实践体验一番。必须经历明确问题、方案设计、模型制作、技术试验及方案优化等一系列过程。做到心中有数，有利于提高动脑动手实践设计与制作课堂教学的效果和质量。
5、在新的技术环境下，改变以往的旧的教学方式，源于教材，高于教材，把教材的每个章节略做些变动，以具体项目为载体，贯穿设计这一条主线，引领学生走进技术世界，步入设计殿堂，体验设计实践，展现设计成果，再创设计新意。通过创设技术设计情境，让学生在参与教学中亲历设计的全过程中，在手脑并用的探究和互动经历中，对设计过程获得完整的体验。
（二）师生互动活跃课堂，向四十分钟要质量。
课堂教学是形成教学质量，达成教育目标的主要途径。我们就是要最大限度的向40分钟要效率、向40分钟要质量。要想上好每一节课，课前就要充分准备，设想每一个教学细节，反复琢磨每一个问题。在讲课过程中，要真诚地流露自己的感情，用自己的心情去感染学生；尽可能多地介绍一些课本上没有的事情或问题，帮助学生认识科学、技术、社会和自我，并及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助他们解决。学生对技术问题有疑惑时，主动询问，热情解答。并坚持大部分的课堂教学都有不同形式的学案呈献给学生。能够自学的内容，用完成填空的形式，技术较难的问题，用启发、参考答案样板式，带领学生分析问题、解决问题，还充分利用小实验尽量增加学生动手实践的机会，来攻克难题。注意联系学生生活实际，挖掘技术实例，既动脑又动手努力做好剖析、试验、实习、设计制作、交流各个环节，努力提高学生技术实践素养，培养动脑动手解决技术问题的能力和技术应用能力。
（三）理论实操齐头并进，亲身经历多点开花
1、技术理论课：通用技术教材中有许多属于理论知识的内容，如技术及其性质、设计的一般规律、三视图正投影规律、结构受力的分析，以及结构、流程、系统、控制设计中的基本理念和思想方法等。
进行理论课教学时可以采用交流讨论、案例分析、实际训练等方法，并且要做到理论教学联系学生的实际。
2、技术试验课：主要采用在老师的指导下，以学生进行技术试验为主的课堂教学组织形式。其目的是：让学生通过技术试验来验证技术方案，亲历技术的全过程。学生通过观察技术试验、探究技术过程来获得技术数据和感性认识，培养学生动手实践的兴趣和实践能力，特别是培养学生创新的重要方法与手段方面都有很大的作用，就是要让学生 “在学中做，在做中学”。
3、技术绘图课：绘图课是通用技术课里一个重要内容，绘图课包含了技术语言、机械制图原理与技能、各种技术图样、技术语言的教学，在教材中其主要部分是机械制图。最主要的是让学生学会设计交流的方法、途径、技能，把技术模型或原型、技术产品的设计构思和思想交流的过程，用恰当的技术语言的方式进行表达与交流。
4、技术制作课：通用技术必修内容中所体现的制作课，是学习技术设计过程中的一个重要环节，可以称之为“模型或原型制作课”。它的教学内容包括制作工具的知识、使用工具的技能及工艺知识；指导学生根据设计方案设计模型；制定制作工艺；学生亲身体验制作过程；根据模型对设计方案进行评价。
（四）借助多媒体的技术，提升课堂教学质量。
通用技术课堂借助多媒体技术直观形象的教学，通过声音、图像等入情入境的表现方式，激发学生学习设计与技术的兴趣，完善通用技术课堂的教学，提高学生的技术素养。多媒体技术增加教材内容，教材可能就是只有几张图片，但多媒体技术就可以把图片变为视频，增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激而更好的掌握技术知识。
例如在讲述自行车、汽车、飞机等物体的技术发展史时，我们就可以通过视频，增加课堂的知识量和趣味性，让学生充分认识到不同时期的自行车、汽车、飞机的结构、性能等知识。多媒体技术可以形象的模拟书本和实物呈现不了的内容，例如，自动升降国旗的控制过程、水箱水位的控制过程，结构的受力分析，汽车的碰撞试验等等。
（五）教学方法非常重要，技术课堂必须实物
技术的教学方法应该侧重于利用实际物体的教学方法，让学生亲身接触和感受技术在实际物体的体现，通过对实际物体的观察、分析、拆卸和总装，掌握技术设计的思想、方法以及产品的使用材料、结构、系统和控制，进而可以在模拟的基础上进行创新，更有效提高技术素养。
在通用技术课堂应该充分利用实物教学法，既可以提高通用技术教学的效率和教学质量，也可以让学生通过动手实践打破对技术的神秘感、惧怕感，形成对技术的亲近感。
（六）科学技术人文结合，提高学生文化素养。
既能帮助学生理解通用技术中技术文化的多样性、时代性，又能使学生感悟技术文化所蕴涵着的艺术感与人文精神。
这些典型设计包含着设计师及制造者对真、善、美的追求意念、对社会的责任感以及他们的科学观、道德观、价值观，还能潜移默化地影响学生的心灵，发挥技术文化所具有的将科学与人文结合的作用。
普通高中通用技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。它要求通用技术教师具有数学、物理、化学、等科学知识和文学、艺术等人文知识。还要具备综合性基本专业技术的技能。这与以前仅是单科知识体系的要求相比，对通用技术教师是个极大的挑战。所以我们要不断探究通用技术课堂教学有效的教学方法，在新课改的道路上，通过坚持不断地实践、不断地探索、不断地积累和创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，不断去完善通用技术的课堂教学的手段和方法，才能真正提高通用技术课堂教学质量。
