内容提要：本文通过调查初二五班学生的家庭情况，学生在家庭教育中的表现，从家庭物质氛围、家庭文化氛围、家庭感情氛围、家庭教育目标四个方面对调查结果进行分析，得到了准确数据，了解了真实情况。分析了产生这些问题的原因，思考了家庭教育对学校管理的影响，提出了学校管理的改进措施与建议。

一、前言：

教育是关系社会全局，影响极其深远、涉及面十分广泛的社会系统工程。促进未成年人健康成长，培养社会需要的优秀人才，是学校、家庭和全社会的共同责任。家庭教育是终身教育的基础，家庭教育工作历来是教育的重要组成部分，在终身教育时代的学习化社会中，家庭教育的重要性更加突出。2000年12月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于适应新形势，加强和改进中小学德育工作的意见》中就明确提出：“各级党委和政府要关心和支持家庭教育，各级教育行政部门要承担组织和指导家庭教育的责任，各级工会、共青团、妇联等群众团体要开展丰富多彩的家庭教育活动”。为了更好地了解学生在家庭教育中的表现，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力，共同营造良好学习氛围，筑就社会有用之才 ，开展了一次问卷调查。调查问卷，采用不记名方式进行，受调查学生家长都能客观，诚实，认真的作答。

二、 调查结果总结分析：

此次调查问卷共21题，我把题目分为四类：家庭物质氛围（1、2、11题）、家庭文化氛围（16、17、18、19题和父母职业）、家庭感情氛围（3、5、7、8、10、13题）、家庭教育目标（4、6、9、12、14、15、20题）。以下就从这四个方面对调查结果进行分析。

从住房情况来看，虽然大部分家庭都有固定住所，但是住房面积不是很大，40到60平米的占了47.3%，并且还有13.9%的学生家庭住房面积不足40平米，同样是13.9%的学生家庭没有固定居所。那么，以一般情况来说，有个稳定的、舒适的生活、学习环境对学生的学习状态会起到一个良好的促进作用，如果经常搬家、生活环境嘈杂、无安静的独立学习区域等等都不利于孩子进行学习，那么，也势必会影响到学生的学业发展。

从统计结果可以看出本班学生家长受教育程度普遍不高，有52.8%的家长的学历仅为初、高中程度。很多家长的职业都不是很稳定，没有工作和在企业工作的占了76.4%，个体户劳动者家庭比例较大。这也就意味着这些家长得经常为生计奔波，在家里陪伴学生的时间少并且无法固定，那么受自身学识眼界、工作环境等影响，自然导致家长对子女的关注程度和投入的精力不是很高，那么这也会直接导致一些学习困难生和品德困难生的出现。而且还会有部分家长从心态上出现急于求成或无暇顾及等极端现象。所以家长的文化程度和他们的生活状况导致家长业余时间看书读报的人数很少，偶尔读书和很少读书的比例也占到了52.7%，家庭藏书就更少了，72.3%的家庭藏书数不到200册，相当多的家长的业余时间或业余爱好不利于对学生进行家庭教育，家庭的文化氛围不容乐观。

从统计结果可以看出本班单亲家庭的比例竟然高达19.4%，这个比例令人震惊。随着经济的发展，很多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生、尤其是初中学生的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，没有一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展自然容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。这个快速发展的社会多元的价值观带来的副产品却要由身心都未发展成熟的小孩子来承担，他们的心灵上一直会背着包袱，无疑，家庭结构的不完整会使学生所受的家庭教育效果较为不理想，会给他们的学习生活带来很大的负面影响。作为教育者我们应该更多地去了解，去关爱这些最需要关心的学生，使他们重新找回自我。另外，本班跟爷爷、奶奶或外公、外婆一起居住的家庭比例为18.4%，也是居高不下，一般来说，这些隔代的长辈经常对孩子比较溺爱， 居住在一起就会使一些孩子在受到父母的教育时找到安全的避风港湾，或者在规范孩子的学习时间、学习环境时大打折扣，很容易使学生懒散、没规矩，削弱家庭教育的监督效果。

在后面的图表中，我们发现班级中大部分家庭在情感沟通方面都存在着很大问题，父母会训斥、打骂孩子或是放任不过问的竟然占到了22.2%，而且父母与孩子经常交流的比例才是30%，其余的都是有时交流或很少交流。为学生家长的素质普遍不高，多数为初、高中毕业，就会带来两种极端现象，一种现象是不少家长望子成龙，望女成凤，他们把孩子看成是自己生命的延伸部分，总希望孩子能圆他们的在大学梦，对孩子的成绩总是不满意，经常指责孩子没有拿高分，因此，一旦孩子学习成绩有所下降，家长不会科学的帮孩子分析原因，而是粗暴的训斥或打骂，目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。另一种现象是很多家长的业余爱好就是打网游、搓麻将，有的经常不回家或家人之间不沟通，对孩子的学习情况不闻不问。家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，是在漫长的时间里毫无感觉地完成的。事实上，如果一个孩子生活在一个充满仁慈、爱心和责任感的家庭，他日后会成为健康、正直、乐观向上、有所作为的人。如果一个孩子生活在一个充满愚昧、野蛮、堕落和自私自利的家庭，日后他可能成为一个粗鲁的毫无教养的甚至危害社会的人。

另外，很多父母之间对于教育孩子的方法经常产生分歧的也达到了16.7%，如果父母双方不能在孩子面前达成一致意见，就很容易使孩子偏向于一方，而共同反对另一方，而无论反对哪一方都容易削弱家长在孩子心中的权威性，最终严重地削弱家庭教育效果。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子以后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，当然，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。

（四）家庭教育目标:

 

从上表中我们可以看出，虽然大部分家长都期待孩子能够考上大学，可是仍旧有11.1%的家长仅期待他的孩子获得初中或高中毕业，这显然是跟不上时代社会发展的。那么对孩子学习期待值不高也就导致了会有13.9%的家长根本不过问、不清楚孩子的学习情况，也就有16.7%的家长从来不会给学生布置学校作业以外的学习任务。那么这些数据也就说明受自身学识眼界、工作环境、父母感情性格等影响，本班又一部分学生家长对子女的关注程度和投入的精力不是很高，那么这也会直接导致一些学习困难生和品德困难生的出现。家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入学校之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。

另外，有52.8%的学生在家中很少或从来不做家务，这也说明家长缺少合适的教育方法或正确的教育目标，宠溺孩子的比较多，带着父母血汗钱上学的孩子却不理解家长苦心。片面的家庭教育的结果是从短期看孩子智力发育未受影响，但却自私自利、目空一切、缺乏责任感，从而影响孩子健康人格的形成和发展，从长远来看在生活上没有形成良好习惯和规律的学生对待学习也会是非常相似的状态，不利于孩子健康成长。

四、启示——学校管理的措施与建议

联合国教科文组织的报告《学习———内在财富》中，对“学会做人”有这样一段阐述：“教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，应该使每个人尤其是借助青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确立在人生的各种不同的情况下，他认为应该做的事情。”人的成长是一个智力、非智力因素，德、智、体、美、劳全面发展的动态过程。成功的关键在于非智力因素的良好品质。国家督学周德藩认为，教孩子“学会做人”，这是家庭教育的核心，要通过家长的言传身教，潜移默化地影响孩子，努力教育培养孩子具有优良的品质、良好的生活习惯和健全的人格。

对孩子的教育活动，场所主要是家庭和学校，因此，学校要和家长密切配合。家庭教育和学校教育各有所长，家庭教育具有亲情的影响力，学校教育具有权威性、规范性。只有学校、家庭两者的教育一致才能收到较佳的教育效果。这就要求学校、家庭互通学生的个性情感、行为表现、兴趣爱好等情况，共同制定教育目标。

首先，定期向家长汇报学校、班级、学生的阶段情况，以便使家长及时了解自己的孩子在学校的发展情况，除了每学期 一次的家长会外，我每月发给家长成长足迹单，除了按要求发放月考成绩排名之外，还公示这个月的作业完成情况和上课纪律情况，以便于家长及时了解信息，尤其是对于那些并不乐于经常联系老师的家长，还有一些容易对学校教育有意见的家长，让我们有理有据可寻，为我们以后的顺利工作做好铺垫。

其次，与家长面谈或打电话时，渗透着传统的家庭教育方式的不足之处，指导他们如何跟孩子相外，如何去爱孩子，使家长不断改变对学生的教育方法，使学校和家庭教育形成合力，使教育在孩子的生活中，不留一个空白点，处处得到正确的指引。第一，让家长认识到他们是孩子的第一任教师甚至是孩子的终身教师，应该做到身体力行。在对孩子进行教育时，要不断提高自身素质和道德修养，家长要给孩子做榜样，只有不断进取、积极向上的家长才会教育出同样的孩子。家庭教育寓于日常生活中的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被模仿，这种模仿对孩子的品格影响是潜移默化的，同时，家长要适当学习一些教育学和心理学的知识，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长；第二，告诉家长要多与孩子沟通 ，心理沟通是目前家庭教育中所面临的严峻问题。很多学生宁可信任外人，却不信任生他养他的父母，可见心理沟通不是简单的交流，而是要逐渐缩小父母与孩子之间的心理距离，遵循沟通原则------信任、尊重、了解、激励、宽容和提醒。信任孩子，使孩子不但敢于向家长报喜，也敢于报忧，甚至十分愿意把自己内心的秘密告诉家长，把父母当作最亲近，最值得信任的人。尊重孩子，使孩子感到家长与自己人格上是对等的，家长应该静下心来听孩子倾诉。激励孩子，让他们看到自己的优点，家长应当不吝啬对孩子的表扬，从各方面去欣赏孩子，使其自信自强，并要宽容孩子，使孩子的心灵得到慰藉；第三，正确指导家长用素质教育的观点来培养孩子，要重视人格教育，先做人，在做学问。培养孩子的独立性，真正爱孩子的父母应关心的是孩子将来能否自己应付生活的压力与困难。不要使我们的孩子高分低能，要多培养学生的生活能力、适应环境的能力、人际交往的能力、合作能力等等，使孩子在我们的教育下能够真正的适应社会。

在班级活动教育的设置中，立足于打开学生的心扉，让学生信任自己，喜欢自己。比如我经常利用周记这个平台，与学生沟通情感，了解他们的家庭情况、一段时间内他们的生活状态和情感变化；利用班会、早晚总结等教育机会，渗透情感交流等的重要性；利用班级文化建设，树立学生正面的、乐观的、积极的教育活动；开展班级特色活动，比如前两个学期我班一直开展摘抄、讲评情感美文的活动，这学期新的计划是2009年给每位同学准备生日礼物，既不耽误初三下半学期的紧张学习时间，又想让同学们留住最美好的师生之间、同学之间的友谊，不是物质礼物，而是可以让他们终身保存的美好记忆。那么，这些一系列与学生的情感沟通，一方面可以巩固家庭情感教育比较好的家长教育成果，另一方面也可以弥补家长做的不足的地方，从根本上促进学生的身心成长，促进我们的教育成效；尤其是对于我班如此多的单亲家庭的学生，表现各不相同，有的沉默内向，有的心思敏感脆弱细腻，有的学习困难、品德不良，当然有的正常家庭的学生也会出现这样或那样的问题行为，只是单亲家庭的学生比较容易出现较为典型的种种问题行为。在班级德育工作中，我认为要做好有效的教育转化工作，要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题行为，采取有针对性的教育措施、手段。

加强课外实践活动的锻炼，使学生贴近社会，贴近生活，能够开阔学生的眼界，增强学生的能力，使家庭、学校教育能够有效地与社会教育结合起来，促进学生成长。比如多开展参观活动，增加知识；多开展实践活动，增强能力；多普及讲座，提升责任感和安全意识，比如开设防地震、火灾等的模拟实验、法庭模拟等等。

综观整份调查问卷，通过问卷统计结果，了解学生的家庭情况，了解学生在家庭教育中的表现，为学校，为教育工作有针对性地进行工作和活动提供了必要的依据，指引了方向。这么真实、民主的问卷调查，让我们看到教育方法向前发展的脚步。我们要经常开展此类活动，以让我们的班级管理工作更加行之有效的进行。