篮球决赛中我们班输了 |
【内容提要】
篮球场上，冠军争夺赛在紧张地进行，在小组赛中全战全胜的我们遇到了小组赛中的手下败将，本来有优势的我们却输了。面对这意外的输球事件，十九年前刚参加工作的我和参加工作十十五年后的我采取了不同的处理方法，让我们感受到了初为人师的班主任与新课改理念下成熟班主任的思想冲突，也让我们感受到了新课改教育理念下班主任育人彰显的人性美的光辉。
【主 题 词】 输球 埋怨 引导
篮球决赛中我们班输了
篮球场上，呐喊声、欢呼声此起彼伏。一场激烈的篮球比赛正在进行。我们班作为参赛队是一路过关斩将，无一场输球记录，因此场上的气氛明显出现了一边倒，很多观众都是来为我们班加油的。或者说，我们赢了这场比赛才是众望所归，因为对手在预赛中是输给我们班的。在大比分领先的情况下，我和同学们一样嘴根本合不拢。就在这时对方连进了好几个球，比分逼近我们班。我们迅速组织反击，球屡屡出手却屡屡不进，对方却每投必中。时间一分一秒的从指间滑过，离比赛结束的时间越来越近了，队员们使出浑身解数，然而没有时间了，在无尽的遗憾中，我们输了这场比赛。学生们哭了，我哭了。队员们彼此埋怨，我也在不断评论着每个人的失误。回到班里，我们哭作一团，甚至还回忆着裁判的不公平。这种情绪一直弥漫在班里很长时间，影响着我们的学习、生活。这位年轻的班主任就是十九年前初为人师的我，一个与学生同喜同悲的我，一个自认为把全部的心思都投入到学生身上的我。
那天的阳光格外明媚，身着统一比赛服的学生在篮球场上生龙活虎。我们班在学校组织的男子三对三篮球赛中，小组赛四战四胜，以小组第一出线，而后又赢了另外一个小组的第一名。比赛中，小伙子们的三分球可圈可点，出手就有，让对手望而生畏。学校说为了公平起见，输球的小组第一名要与两个小组第二名中赢球的班级最后较量，争夺比赛的冠军。小组第一的2班在输给我们班后与1班再次争夺决赛权。2班居然输了，在比赛的最后关头，仅以一分之差。我们自然很愿意，因为2班真的不好打，而1班在小组赛中我们轻松的赢了他们15分。从心理上，我们是有优势的。比赛前，我看的出，大家似乎作好了庆祝的准备。那天，篮球场上围满了观众，大家不约而同的为我们班加油。然而，比赛中，队员手出奇的冷，别说三分，连两分也总是不进。相反对手的发挥却相当出色。我们及时叫了暂停，教练与队员做了简单沟通，主要是强调要封住对方主力队员。然而战术没有奏效，15分钟的比赛一晃就过去了，我们以5分之差输掉了比赛。女生当场哭了，我强作欢颜，但我还是看到了男生无泪的悲伤。我知道，此时此刻， 此情此景，如果我也哭了，那14班才真的被打败了。我一边大声招呼大家回班，一边思索，我该如何去安慰49个孩子？该如何去调整学生的心态？“看成败，人生豪迈，大不了从头再来”断断续续的歌词从我脑海中闪过，我打开电脑，迅速下载了《从头再来》。下午第一节是我的课，我该怎样引导孩子们啊！预备铃响了，同学们齐刷刷地坐到了位子上。《从头再来》在教室响起，教室出奇的安静，汪玮带有磁性的歌声唱出了我想说的一切。从同学们的眼神中我发现他们懂了我的用意。歌声结束了，我抓住时机说道：“我想这场出乎意料的输球，让我们明白了一个道理：人生，有比赢球还重要的。人生该如何看待成功与失败？当面对唾手可得的幸福时，我们应该保持怎样的心态？我们要学会分析，学会排解，学会辨证的看待一切，因为有失必有得。 其实我们已经创造了14班的奇迹。我提议：让我们把掌声送给那些在一线球场上奋勇拼搏的小伙子们！”掌声经久不息。掌声过后，上课铃响了……我和同学们很快从输球的阴影中走了出来，我们开始有说有笑，我们又投入了紧张的学习、生活中。我们练习合唱，我们备战期中考试。我们一切如常。在接下来的时间里，似乎有缕缕馨香弥漫在教室里，尊严与愉悦写在学生们的脸上，宽容与欣慰荡漾在老师的心里……这个老师还是我，不过，这是从教近十五年的我，是努力想做智慧型教师的我。
【案例注释和分析】
这是一个关于如何处理篮球比赛决赛输球后调整学生心态的案例。通过时空的推移转换，让我们感受到了初为人师的班主任与新课改理念下成熟班主任的思想冲突，也让我们感受到了新课改教学理念下班主任育人彰显的人性美的光辉。十九年前初为人师“我”的简单与无力衬托出从教近十五年的“我”的成熟与睿智。同是面对一场篮球比赛的决赛中学生们意外的输球，十九年前的我，无力去指导学生从不良的情绪中解脱出来，任凭学生的一味自责、指责，全然不顾学生的感受，与学生一同以泪洗面，任由事情的发展和蔓延；从教近十五年的我，注重对学生的情感教育，巧妙地用歌曲对学生诉说，而后加以适时点拨，努力做学生的良师益友，努力做智慧型教师，使学生很快摆脱了不良情绪的困扰。
这个案例至少给我们下面一些启示：
1．教师要树立一个核心理念——即“以学生的发展为本”的理念。在新课改的大背景下，在学生综合素质评价工作中，我们提倡学生客观地看待自我，客观地评价他人。从学生的发展角度看，我们更应该教会学生客观地分析事物，正确地看待人生的荣辱得失。在班主任工作中，睿智的教师要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习生活和情感体验方面遇到的问题，把它当做教育的有利契机。让学生在活动中，能力、个性、情感、创造性等方面都得到进步与提高，从而为学生一生的发展奠定基础。要不失时机的对学生进行引导和教育，这正是现今的“我”对输球后学生心态调整的主旨所在。
2．明确教师的角色、地位——在学生的活动中，教师不仅仅是参与者，更应该是指导者和引导者。在新课改的背静下，教师要把对学生的教育从一个层面全程的跟随者，转变为学生的帮助者、引导者、促进者，要站得比学生高一点儿，想得比学生细一点儿，看得比学生远一点儿。教师要善于观察、关爱、尊重、激励学生，特别是在学生遇到逆境，遇到困难，遇到无法排解的难题，教师必须对学生予以引导和帮助，使学生在生活中获得感悟，得到体验，不断提高分析问题的能力。现今的“我”较之初为人师的“我”，已有一颗重思考、讲睿智之心，尊重学生的真情流露，尊重学生的人格尊严，善于捕捉教育的契机，从普通而又不普通的事件中找到教育的切入点，从而达到事半功倍的教育效果。
3．具备一种应变能力——处理学生突发事件的能力。在教育教学中，教师常常要遇到一些突发事件，要经常解决预设与生成的矛盾。如果能把突发事件和问题当作一个对学生进行思想品德教育的契机，帮助他们认同正确的价值取向，方显教师高超的教育艺术和智慧。现今的“我”在输球后对学生进行的适时教育和点拨，无疑是对全班同学进行的一次彰显真善美的教育，是人生处世哲学的教育。在突发事件发生后及时进行这样的教育，对学生的影响是深刻的，意义是深远的。
4、教师要善于借助各种形式、工具和手段，对学生进行教育，以增强教育的实效性。很多时候，语言是乏力的，如果能借助音乐、图片等既轻松舒缓又能入心入脑的形式，会收到良好的教育效果。篮球赛失败后，如果班主任直接说教，估计无法让学生听进去。一首歌曲后加适当点拨，则不留痕迹的对学生进行了教育，还使师生的心贴得更近了。
