更新日期: 2010年12月14日 上午12:00

一、案例介绍：

赵某，现初中三年级学生，在初一、初二上半学期曾因打架受过两次校级处分，在班内有“大哥大”的派头，经常带着班中的“小弟弟们”做一些违反学校校规校纪的事情：诸如午自习、上课迟到；上课说话，影响课堂纪律；平时不完成作业；经常挑老师毛病……特别是在班中如遇不顺心的事（如言语），就会迁怒于他人，挑起“战争”，上手打人，在校外也不甘示弱，这对于初二下学期新接班的我，实在是一件棘手之事。

二、案例分析：

从上述案例介绍可以看出，这位同学有喜好打人的坏习惯，只要他遇到不顺之事，他就会找任何理由，任何方法，随时随地打人。从其打人的情况分析，具有以下几个特点：

1、 从打架的主体上看，具有性情暴躁、不喜好学习、道德修养差、自制能力不强等特征，不善于用理智去控制自己的情感，对一些班级现象和个人行为往往难以作出正确的理解和判断。

2、 从打架的起因分析，多数是因为同学的语言、行为不当引起的，事先没有预谋，多为一时冲动丧失理智而打架。

3、 从打架的表现上来看，多属于主动行为型。所谓主动行为型就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。

三、教育方式：

1、作为老师，不能讨厌、歧视这个学生，要多观察、关心、理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。对赵某本人，引入心理教育，让他形成积极主动、平衡而灵活、正确且理智的心理状态，去适应和协调当前以及变化的客观环境，达到身心和谐。对于班集体，不断进行正面引导，要在班中分析事件发展的起因、过程，分析产生的结果和造成的不良后果，并让学生分析发生此类事件时应如何避免造成不良影响的方法，并进行全班交流。

2、丰富孩子的业余生活，通过多姿多彩的娱乐点缀，教会他们学会放松心情，并及时排遣心理压抑，及时调整心态。上学期，我就让赵某担任新成立的“花卉社团”的团长，给予他荣誉及适当的社会工作，他打架的频率就出现了明显的下滑现象。

3、发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现赵某篮球打得特别好，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了赵某的这优点，鼓励赵某积极参加体育活动，并帮助他联系正规的篮球比赛，还为他创造机会帮助同学完成一些力所能及的事情。这样赵某有了事干，就慢慢地忘记了打人。在后来的学习生活中，也发生过一些不愉快的事情，但赵某对我说：“我总会想起您说的话，不要用拳头去解决问题”。

四、案例反思：

　 外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于学会了克制自己尽量不打架，虽然他偶尔还要“手痒”，偶尔还会“冲动”，还会“热血沸腾”，但是他的不断进步让人欣慰。