用真心换理解 以鼓励促进步 |
教育工作当中，时常会有中途接班的可能，这对于任何一个老师而言都是不小的挑战和考验，而对于那些没有多少班主任工作经历的人而言，尤其如此。去年8月份，根据学校工作的需要，我接任了高二六班的班主任工作，虽然之前已经有16年的高中教学经历，但只做过4年班主任的我，心里存在着“几怕”：怕管理不好这个班，怕得不到孩子们的心，怕出不了成绩，怕辜负了学校和领导对我的期望。经过这一年的努力，班级取得了显著的变化，学生的成绩也一步步提高，学生的状态也越来越好，可以说用我的真心换到了学生对我的理解，用自己的努力工作换来了学生们的进步。
回顾一年来班主任的工作经历，出现了许许多多状况，发生了形形色色的事情，但其中一件事情或者一段经历，给我留下了深刻的印象。在最初接受这个班的时候，发现我们班有五个关系特别好的女生，姑且给他们起名“五人帮”（这里没有任何的贬义），他们的最初的特点就是五个女生干什么都在一起，做事磨蹭，行为懒散，互相比着打扮、化妆，还经常迟到。去年开学第一天，在操场上集合时我就发现一个女生（王某）的头发不太正常，头发烫过，当时又象是盘头状，我正想问怎么回事时，团委老师就找我来告她的状，说早晨进校门时德育处的老师在门口截住她，她不仅不听劝，还趁老师不注意自己偷偷跑了，让我转告她散场后去德育处，并给我讲这个孩子的过去，我想这肯定是一个个别生，不好对付。事后我就找这个孩子讲学校的要求，让她在限期内整理头发，结果她每天敷衍我，足足有一个礼拜，我得每天跟她争论这个头发，才勉强解决了这件事。王某的事情刚解决，一周之后，他们之中的方某和潘某又跟我发生了口角。那天中午，到1点午自习的时间了，却看不见这两个人的身影。根据班规，每个学生1点前必须回班，如果找老师答疑必须要在1点以前。一看教室里缺两人我很生气，同学们告诉我说她们找物理老师去了，我直接气哼哼地下楼去一层办公室找她俩，质问他们为什么不按时回班，他们在楼道里对我嚷嚷，还不断狡辩，我当时很气愤，虽说他们在答疑，但他们只顾着自己，不关心班级的纪律，我当时也严厉训斥了他们。之后一天我又发现五人中的潘某戴耳钉，本来王某一个化妆，整头发呀让我已经心烦的，现在又来一个戴耳钉的，正好那天晚上她爸爸有事给我来电话，我直接就告诉家长学校不允许戴首饰，让家长回去劝告孩子。第二天我再注意她时发现已经摘掉了。就这样的事情在她们身上发生了很多，诸如课间操时每天都是最后才到队伍里，做操也懒洋洋地；值日时经常忘记，都到自习时间了，才开始做值日；早晨轮流迟到。体育老师也经常跟我投诉讲你们班那五个女生太疯了，都怎么怎么样，让我感到既可气又可笑。她们5个人中只要有一个出了问题，老师想批评教育，几个人总是一起围过来和你争辩，所以经常你得需要一对五。
为了改变这种尴尬的局面，我经过一段时间的反思和总结，发现单纯地批评效果不佳，经常是治标不治本。都说成功的孩子都是夸出来的，于是我就尝试开始找他们身上的优点。说起来他们几个脑子都不笨，虽然有很多缺点，但性格开朗、直爽，有什么说什么，不记仇。我就有意地经常找他们几个聊天，中午，课间操，放学后的时间，只要有机会，我就跟他们谈心。首先和她们谈什么是好朋友，不是5个人天天抱团就好朋友，一起迟到，一起打扮，一起疯玩这不是好朋友。应该互相学习他人的优点，互相鼓励，彼此一起进步，改正自己的不足，一起考上好大学，这才是真正的好朋友。然后给每个人指出他们的优点和缺点。我很诚恳地讲我对他们的期望，我说我很欣赏你们的友谊，也希望你们的友谊持续发展，你们当中孙某学习上还比较自觉，很用功，你们应该向她学习。你们的头脑都很灵活，我很想看到你们同时进入班级前10名；你们干什么事情都在一起，很团结，作为班级一员，做事应对班级负责，我希望看到课间操时你们5个人比谁都先到操场站好，做什么都走在其他女生之前，给她们做榜样。平时多注意观察她们的行为，只要有一点进步，及时鼓励和表扬。也经常跟她们的家长沟通，将她们最近的表现及时通告家长，共同促进她们的成长和进步。
经过一年的努力，她们5个都取到了长足进步，孙某和方某进入过年级前30名，问题最大的王某在上学期期末考试中进入年级前50名。她们现在也已经意识到老师为她们的付出，也很感激老师的帮助，不仅在学习上取得不错的成绩，做事也变得积极向上，对老师的批评教育也能虚心接受。现在我再看她们几个时，越看越觉得可爱。
通过她们的改变，我认识到老师一定要关注和重视学生的心理动向，工作当中必须贯穿行为教育和心理教育。多鼓励学生，关爱学生，多做示范教育，要学会换位思考。只要你真心为她们着想，学生最终肯定会接受你，理解你。
