学生心理案例分析与对策 |
案例一 厌学心理
1、学习目的不明确，不求上进而产生的厌学心理
主要表现为对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映迟慢，情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；学习效率低下，学习成绩差，考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。
2、学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理
有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握良好的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理。
对策：
1、主动关心他们、爱护他们，要更多地了解他们，帮助他们找出厌学心理的原因，并且要想方设法帮助他们解决学习上遇到的困难，使他们明确学习的目的和意义，树立起学习的信心和远大的理想。
2、经常与家长取得联系，并且要积极配合家长做好学生工作，多给他们一些鼓励，多给他们一些空间，多给他们一些发展自己兴趣爱好的机会，让孩子顺其自然，在轻松、和谐、愉快的氛围中求得健康地学习，健康地成长，健康地发展，成为德智体美全面发展的社会主义一代新人。
3、教会他们有效的学习方法，并且要启发他们正确地对待失败，从失败中吸取经验教训，从失败中走向成功，不断地鼓励和激励他们勤奋学习，与时俱进，奋发努力，开拓创新。
案例二：心胸狭隘
文科班女生多，相处起来难免产生摩擦，同学之间的矛盾影响到了学习的情绪。有一位女生张某在高一高二两年中表现稳定，成绩优秀，多次名列前茅。后与另一名女生王某发生矛盾。经询问得知：原来两人同位时，每次考试后，王某便在张某面前夸赞别人考得如何如何好，哀叹自己考得多么多么差。久而久之，张某便认为王某是在嘲讽自己并记于心中。进入高二下学期后，王某的成绩有所提高，而张某的成绩则进步较慢，因此，月考之后，张某常常不指名地骂人，王某则感觉到自己是被骂者。两人关系越来越紧张，成绩都有所下降。
对策：
我首先批评了张某张口骂人的不文明行为。经细谈，张某告诉我，她一直害怕别人赶上自己，更不满别人的成绩超过自己。当一直比自己成绩差的王某超越自己时，她心里着急，故而以骂人的方式来发泄心中的气愤。听后，我对其进行了耐心的开导：学习，就是一个竞争的过程。要求自己进步，亦应允许别人前行。学习要扬长避短，取长补短，互相借鉴，共同进步。那种看不惯他人长进的狭隘心理只能为自己增加额外的负担，渐渐会压跨自己的上进心。这种消自己劲头、长他人锐气的想法和做法，要尽快扔到太平洋里去。
之后，两人都心平气和，言归于好。在期末考试中，成绩都有所提高。
案例三：自增压力
入学成绩很一般的樊某同学通过两年的拼搏，进入了年级前二十名。高二下学期时期中考试时，她进入了文科班第一考场。数学考试成绩出来后，她只得了可怜的五十几分，连成绩较差的同学都没考过。经询问得知：在考数学时，看到周围的考生做题速度很快且表情轻松自如，而自己由于基础不牢，甚为着急。一急三慌，方寸大乱，考虑便不周。结果小题没做好，大题做不出来，要得高分，谈何容易！
对策：
我对其进行分析总结：这是典型的不打自败。考试做题，应按自己的节奏，一题一题地做，不必在意人家做得如何。不然，既容易分散精力，又容易徒增压力。因为自己与其他高手的差距就在于基础不牢，做题的速度和准确率不及他们亦属正常。但切不可把目光盯着他们而损耗自己严谨的思考和严密的推理，否则，出差错就在所难免了。我要求该同学引以为鉴，不能再蹈覆辙。该同学及时调整了心态，在期末考试中又考入了年级的前二十名。
