怎样开好主题班会 |
主题班会是以班集体为单位进行的主题鲜明的思想品德教育活动，围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育，一般每学期一至两次。一节好的主题班会，能引起班集体所有成员的触动或共鸣，培养他们善于观察，勤于思考、敢于发言，形成自己的见解，在学生学习生活中能起明确的导向作用。那怎样才能开好一节影响深远、发人深醒的主题班会呢？下面我就结合自己工作点滴，谈谈自己的看法：
主题班会的类型可从三方面来进行分类：
从时间上来说把初中三年可以大致分三个阶段:初一爱国，自律，尊师爱校；初二：感恩，自信，珍惜青春；初三：立志，自强，备战中考等。对每个主题根据时间不同还有更具体的要求，如09-10对爱国主题教育的要求是：祖国辉煌60年，我爱你—中国，感动中国等教育内容。
从内容上来说，可分四类：1、结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题（如环保问题、节能问题、“减负”、奥运会、世博会等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。2、结合一些重大的节假日、纪念日，如国庆、少先队建队离队日、新年等，利用这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“中学生谈交友”、“假如我是班长”“责任在我心中”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。4、向学生介绍新方法、引导学生憧憬美好未来，如题为“我的学习我做主”、“十年后的我”、“今天我为学校自豪，明天学校为我骄傲”的主题班会都是属于这一类型。
从形式上来说，可采用教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式，或利用郊游、参观、夏令营的时候进行主题班会。
无论是什么时间、什么内容、哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，科学规划班会，达到自我教育的效果。我认为要开好主题班会，应注意以下几点问题：
一、主题要有明确的目的性、较强的针对性
班会的主题一定要有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
二、加强学生的主题作用，强调学生，班主任，任课教师，家长的全员德育，调动全员参与的积极性
党的十七大报告提出;科学发展核心是以人为本，对于主题班会来说，学生是主体，全体学生应该成为主题班会的发起者，策划者，组织者，实施者，积极思考者，最大受益者。班主任是主导，任课教师，学生家长也是不可缺少的成员，现在一些主题班会逐渐成为一部分学生的主场，教育效果不尽人意。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们都能参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，在初三年级有一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。这种主题班会体现了人人有事干，事事有人干，班会的效果得到落实，延续，升华。
三、做好充足准备工作，做到计划性与变化性相结合，思想性与实效性相结合
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。我曾搞过一次名为“我爱你—中国”的主题活动。主题确定后，做了大量的准备工作：一是发动全体学生调查祖国的历史、文化传统，发展等多方面的特点，并在整个过程经常深入到学生当中进行指导和了解情况，并对学生的调查过程、结果进行评比。二是和学生干部一起，设计最后的竞赛活动中的题型、题量、奖品等。整个准备过程花了两个月时间，而最后以竞赛形式的汇报成果主题活动只进行了45分钟，但在所有学生中引起的影响却非常深远。
四、重经历，轻结果
马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如去年我校初二（7）班的宋老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，宋老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。
五、善于抓住教育契机
做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如今年刚升入初三时，发现学生们忙于毕业复习，但同学们身上背负着“三座大山”的压力，分别来自社会、家庭、学校三方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。在这关键时刻，我经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想作好准备：经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。
六、结合学生心理、年龄特征，开展形式多样的主题班会
在今天的时代中，我们的主题班会不能再满足于旧的形式，应当积极开拓思路，应当紧贴我们的时代，应当紧贴学生的生活。中学生正处于少年期向青年期过渡的阶段，感情易冲动但不易控制，容易接受新事物但兴趣不易持久。因此主题班会的形式不能太过单一，除了常用的竞赛、文艺表演、讨论、辩论等形式外，有条件的话，还可带学生到教室外进行实地的主题班会课。如到海洋馆进行海洋科学考察，到戒毒所与干警、戒毒病员座谈，利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶，到社区服务或具有教育意义的纪念馆、博物馆参观等，让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中学生较易接受感性的事物，班会还可以更时尚些，如召开“Q版班会”发帖上墙，问题公开。高中学生知识增多，抽象思维能力有较大发展，对政治与社会总是比较关心，也喜欢发表自己的见解。如组织访谈类主题班会《实话实说》，《我们》《对话》等，在选择观点上要有理性和建设性，表达方式上创新，手段上互动，导向上积极。这点在组织班会的时候也要考虑到。
七、引入多媒体工具，加强直观效果
现代社会到处充满了诱惑：五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。
八、注重主题班会的后期教育活动
班会开完以后，班主任应跟进后期教育，利用讨论，反思，小报，墙报，文苑等多种形式的活动，让班会的实效性得到延伸，发展。
陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”愿我们所有一线的特别能吃苦，特别能奉献，特别具有创造力的班主任留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。解决班级实际问题，达到学生的自我教育和自我管理的效果。同时帮助学生树立崇高的理想，养成良好的生活学习习惯，启迪他们的智慧与创造精神，憧憬美好未来！
最后想说开主题班会是一件非常艰苦的事，只有刻苦自勉，推陈出新，时时求活动内容，组织形式与德育育人目的的精髓与吻合，它才会逐渐达到班主任德育工作的完美，这也是我们的幸福所在。
