更新日期: 2010年4月2日 上午12:00

我至今仍对我的初中生活难以忘怀，究其原因是和我的班主任分不开的，其中最让我难忘的是每周都盼望着上班会课，除了没有应试的压力外，可以让我聆听一个又一个启人深思的故事，可以理解到最新的国家大事，可以让在学习上并不自信的同学有展示的舞台 ，刻意让每一位同学尽情的发表见解。这一切都让我感到了学校生活的美好，继而产生了对教师职业的崇拜，对我职业的选择都产生了重要的影响。

学校教育是一项系统工程，其内容是循序的,系列的，由不断的积累使"工程"得以完成，班会作为学校教育活动的一种形式,其存在和使用也应该是大系列中的一部分。因此,教育内容也要体现系列要求,无论什么校的教育内容都要讲究层次性,都要符合学生的认知规律,一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系列化。初中阶段是一个人生命中非常关键的三年，是他人生观、世界观逐步建立的关键时期，其中班主任的责任最重，对学生的影响最大。而班会是班主任对学生进行积极思想道德教育的有效阵地，所以有计划的组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务，把主题班会的教育内容，转化为系列，一般有两种形式：一种是并列式的，即从几个侧面，来表现一个主题，这种形式层次分明，有条不紊。另一种是递进式的，即围绕一个主题，层层深入，步步推进，这种形式有较高的思维深度。

我认为教育工作者最大的责任就是要培养出善于学习（知识和技能）、能够积极与人交往、有着稳定的人生理想的人。让他在学习活动、交往活动中学会求知，学会爱与被爱，学会理解宽容他人和自己，学会选择快乐的生活。依据这一理念，我设计了对学生初中三年的培养目标，纵向将学习、交往、理想三大主线贯穿于三年的德育教育中，横向着重对初一学生进行爱的教育，让他学会爱学校、爱老师、爱同学、爱学校、爱父母；对初二学生进行理解的教育，让他学会理解老师，理解父母，理解同学的变化；对初三同学进行快乐的教育，让他学会快乐的迎接挑战，快乐的面对挫折与失败，快乐的走向充满希望的新生活。

我在这以交往主线展开谈一谈关于班会系列化的问题。

初一年级：爱老师，爱同学，爱学习 ,爱学校（同学交往中体会成长的快乐）

进入到新的学校，一切都很陌生，让学生尽快适应初中生活是新学期伊始的重点内容，要让孩子在情感上爱上初中生活的一切，所以抓住学生交往需求，尽快帮助他适应初中生活。不同年龄阶段的个体，生活于其中的人际关系的场所不尽相同，感情所指向的对象也有区别。幼儿主要与家庭中的各个成员构成一种心理上的交往关系。小学儿童虽已有了自己所喜爱的同龄朋友，但在感情上仍十分依赖父母。进入中学后，初中生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的朋友。朋友关系在初中生的心目中显得日益重要。 他们认为：朋友之间应该能够同甘苦、共患难，能够从对方得到支持和帮助。但由于初中生心理发育尚不成熟，所以经常因为朋友交往而产生情绪波动，产生交友困惑所以教师应及时引导学生该如何选择朋友，怎样才能维护友谊,将青春闭锁心理敞开，通过建立良好的人际关系，让他尽快适应新的学习环境，爱上初中生活。逐步适应初中生活后交往需求发生变化，男女生之间的关系有了新的特点，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐发生了兴趣,会出现异性交往问题。但是，在最初阶段，他们对于异性的兴趣却是以一种相反的方式予以表达，或者在异性同学面前表露出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同学的轻视；或者以一种不友好的方式攻击对方。总之，从表面上看，他们并不相互接近，而是相互排斥。

主题设计：学生渴望交友 交友困惑 异性交往

初二年级：理解老师，理解父母，理解同学及自己的变化（在与家长、老师的交往中理解父母、老师对学习的要求）

家庭是社会的基本细胞，父母是影响儿童早期成长的重要人物，在童年期以前儿童的眼光里，父母的形象至高无尚，他们对父母既尊重又信任。 进人青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。

初中生由于在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感便不如以前亲密了。

初中生要求独立的愿望十分强烈，在行为上反对父母对他们的干涉和控制

初中生对于任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿意接受现成的观念和规范。因此，他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视，而审视的结果与父母意见常常不一致。
　　　随着初中生生活范围的扩大，会有其他成人形象通过各种途径进入他们的心目中，这些人物又都是些近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，随着初中生思维水平和认识能力的提高，会逐渐发现存在于父母身上的，过去却未曾觉察的某些缺点，这也会削弱父母的榜样作用。对父母的管教出现逆反情绪，甚至顶撞父母与老师。

初中生不盲目接受任何一位教师。他们开始品评教师，而且在每位学生的心目中都有一两位最钦佩的教师。初中生所喜爱的教师一般具有以下特点：知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生的成长、有朝气等。在初中生的心目中，他们所喜爱的教师几乎能达到十全十美的程度，并能在行动上对这些教师做出最好的反应。例如，对于他们所喜爱的教师负责的科目，会努力去学习；对于这位教师所提出的各种要求，会十分认真地去执行；对于这位教师提出的各种意见和看法，会毫不怀疑地去接受和吸取等等。同样，在初中生的心目中，也总有一两位他们最不喜爱的教师。在心理上，初中生对于自己所不喜欢的教师的各种意见都持拒绝态度。因此班主任要引导学生了解老师，能正确看待老师对学生的要求，尊重、理解老师。

主题设计：学生了解老师 理解老师 尊重老师

初三年级：快乐迎接挑战，快乐面对挫折与失败，快乐面对未来（树立稳定的人生理想 快乐开始新生活）

以“理想、成才、责任、奉献”为内涵的理想教育形成一定的层次和系列，引导学生逐步走向“成人”，成为有远大理想的好青年、好公民

主题设计：理想 成才 责任 奉献