让德育成为空气——三件小事与三点思考 |
空气，看不见、摸不着，但却实实在在地弥漫在人的周围，确保生命的存在。难以想象，假如空气时隐时现，或者假如某个人的周围充斥着的不是人体所需要的空气而是其它物质，他的生命将会是怎样。都说教育是一种渗透、一种熏陶，这就意味着接受教育的人的周围必须弥漫着教育的元素，经过不断地渗透，从而实现教育的目标。这些元素应该象空气一样始终弥漫在学生的身边。而德育辅导员的责任是积极的制造和维护学生们赖以生存的氧气。这个学期，我负责高二年级的德育工作，收获和思考还是很多的。
第一、三件小事
（1）站队：我认为开学后的第一个月，是行为习惯养成的关键时期，也就是要给学生立规矩。很多细节的问题都需要亲自给学生讲解。然后把注重细节教育、养成良好行为习惯确立为这一学期共同努力的目标。要做到“什么时间做什么事”，比如站队，先请学生自己说说站队应该怎么做，不应该怎么做，等大家明确了口令就是命令，命令就要听指挥，站队就是站队，站队的要求就是“快、静、齐”后，到了站队时间，不管是上操站队、平时开会站队，还是中午打饭排队，都要严格地执行。这样坚持了一个月，学生们都知道在站队时用怎样的标准来约束自己。
（2）卫生：因为高二的学生刚到曙光校区，对曙光校区的常规量化管理的要求不是很清楚，所以要先给学生们讲解清楚学校要求。刚开始的时候，学生们做得都不是很到位，而且很多都是“猫盖屎”。对此，我利用午自习召开高二年级各班的班长、团支部书记和生活委员工作会，带着他们考察了高三年级的卫生情况，当学生们看到高三的同学把讲台旁边的板凳搬回原处，把正躺在讲台桌上的黑板擦请到黑板槽里，把散落的几支粉笔重新装到粉笔盒，拿来抹布把桌子擦干净的时候，学生们虽然默不作声，但是我相信对他们肯定是起到了作用。自从那天开始，无论是午自习的卫生，还是每天放学后的卫生，高二学生做得都很干净。
（3）升国旗唱国歌：每周一的升国旗唱国歌是一项非常严肃而神圣的活动，但是我们的学生对于唱国歌总是张不开嘴，甚至有的学生认为自己唱出声音会被其他同学笑话，为此，我利用祖国60周年国庆这个契机，对学生进行爱国主义教育，并安排从高三一班开始，每周一在国旗下领唱国歌。从那以后，一个比一个班领唱的声音大，其他班的同学也慢慢地放开了声音。从此，每周一的升旗仪式国歌声也能唱响整个学校。
第二、三点思考
一、对德育管理的思考
德育就是以课堂教学为主渠道，通过德育与学科教育的有机结合，对学生进行思想道德教育，课堂是主阵地，教师是主体力量，班主任是中坚力量。要高度重视课堂教学在育人中的重要作用，紧紧抓住学科课程建设和课堂教学，体现以学生为本、德育为先的原则。当前正在推进的高中新课程改革是我们贯彻这样的教育思想、推进德育工作的重要契机，充分挖掘各学科课程中的德育资源，充分利用学科课程的教育价值，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程，成为促进学生的知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观的全面发展过程。同时通过课程教学活动，使教师的教育意识、情感、态度和知识、能力等得到全面的提升，切实体现全员德育的理念。要提高广大教师教书育人的自觉性、主动性和创造性，把思想道德教育落实到教材、课堂、教师的教学行为和学生的学习行为中。
校园有两大管理时空：一是课上；二是课下。课上有任课教师，课下各环节就很关键。从学生早上进校门到晚上出校门，每个环节都要想清楚，弄明白。要规范学生的行为，使学生形成良好的行为习惯，进而才能形成良好的校风。“没有规矩，不成方圆”，良好的学风和校风是从学生的日常小事中体现出来的，学生的行为习惯对于学校形成文明的学风、校风起着重要的作用。文明的学风、校风建设是班风建设的集中反映。而班风建设是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围，强烈的竞争意识和活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，优秀的学风是优秀学习品质的显著标志。简单的说，也就是让学生变“要我学”为“我要学”。因此，一个德育辅导员首先要加强班级的德育建设，进而推动年级的学风建设。
二、对各类学生与师生关系的思考
要充分调动学生学习的积极性、主动性，形成良好的竞争氛围。引导学生明确在班级、在年级段的位置，制定学习目标，经常反思学习，找到阻碍自己进步的缺点，不断激发他们学习的热情。
作为德育辅导员要深入了解学生，对学生实际困难给予关心与解决，对于他们的每一点努力，每一点进步给予及时的表扬，建立起师生之间良好的信任关系。要与班主任定期交流班级学生的纪律和学习等情况，做到群策群力，齐抓共管，形成合力。
要创建优秀的年级，必须关注后进生，要把眼睛盯在最后一名学生身上，不让一名学生掉队。对后进生的管理，德育辅导员具有义不容辞的责任，我觉得做好后进生的转化工作，要做到以下两点：
1、要尊重学生，师生平等。尊重学生，建立平等的师生关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，促使他们从不良习惯束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。这就需要我们将感情的立足点放到每一个学生身上。让学生感受到老师平等待人的民主风气，迎得学生对老师的信任和爱戴，使他们感受到集体的温暖，逐步养成良好的行为习惯。
2、热情鼓励，激发上进。要善于从后进生身上了解他们的志向、兴趣和个性特征，及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，发现可以放大他们时隐时现的闪光点，激发其上进心和积极性，作为教育转化他们的突破口。对后进生，德育辅导员要努力做到“六多一不”：多个别谈话、多与家长沟通、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向、对他们的进步多一些耐心；不指责训斥，让学生感觉到老师是在推心置腹，而又不失尺度的帮助他，而不是在有意治他，引导他们少做或不做傻事、蠢事、坏事。
三、对德育辅导员自身行为的思考
作为德育辅导员要以身示范，树立自身的榜样作用。“其身正不令则行；其身不正虽令则不行。”德育辅导员要为学生树立榜样，要求学生做到的必须首先在自身体现出来，心中时刻记住“正人必先正己”。
德育教育是学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉，是学校制度的思想核心，是学校发展战略的思想价值保证，更是学校可持续发展的内在驱动力。德育是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、教学特色的重要平台，是规范办学的重要体现。高质量的德育教育和管理对学生形成正确的人生观、价值观，对学生思想道德素质的提升和良好行为习惯的养成，起着潜移默化的作用。它是学校教育体系中必须加强的重要方面。
一个学生——一个家庭——一个社会——一份责任，教育的真谛就是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化的发展，作为一名德育辅导员，我们应该在岗1分钟，干好60秒，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好进而引导好我们的学生走好中学生活之路。德育工作任重而道远，只要我们共同努力，我们会赢来美好的明天！
